教育心理学指出，兴趣是产生注意的基础，求知的动力，培养和激发学生学习的兴趣，其途径是多方面的。理想的情况是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中，兴趣是接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个。
1、紧密结合当代社会的发展变革现象，激发兴趣
在地理教学中，若能将课本的资料与现代社会的发展变化联系起来，赋予学科一定的生命力，使其呈现知识的价值，那么学生学习地理的积极性就能调动起来。
时至今日，地理科学在社会主义建设中，已成为国土规划、合理布局工农业生产、政府决策的重要理论依据。《21世纪议程》所强调的协调人口和资源及环境的关系，也离不开地理科学。
2、通过直观的教学和科学的记忆方法，增加兴趣
直观的教具和形象的语言，往往可以把复杂纷繁的地理事物由近及远、由陌生变熟悉、由难于理解变得易于掌握，而科学的记忆方法则可降低难度，增加学习的兴趣。
3、通过培养思维能力，巩固兴趣
浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激，而是在不断给自己提出问题，在好学深思中发展深化。因此，在地理教学中要注意设疑激思，促进学生理解知识，培养思维能力。
4、掌握技能，实现知识迁移，发展兴趣
学习地理知识的根本目的在于运用，而掌握技能，实现知识迁移则是运用的表现之一。在学习中，只有通过运用，才能体会到地理知识的重要性，才能得到深化、活化，使学习兴趣向更高层次发展。
综上所述，任何学生学习的成功，都是智力因素与非智力因素相互影响、相互作用的结果。因此，应自觉地、积极地、不失时机地激发的非智力因素，尤其是兴趣这个因素，从而更好地提高成绩。
